2019年6月阅读推荐1:从科研切入促进教育高质量发展

作者: 来源: 录入者:教科室 发布时间:2019年06月16日 点击数:

杨晓慧:从科研切入促进教育高质量发展

近年来,特别是党的十八大以来,党和国家非常重视师资队伍建设和提高教育质量,教育事业全面发展。新时代,以提高科研水平为切入点,提高师资质量,促进教育高质量发展成为一个重要课题。

首先,要加强教育理论应用研究,深化教育理论指导教育实践研究,探索以提高教育理论应用质量的方式促进教育高质量发展。教育理论的实践应用是需要长期关注的问题。有理论指导的教育实践是更加科学的教育实践。教育理论指导教育实践,或者说教育理论有效指导教育实践的一个重要前提是教育实践者真正理解教育理论。规范的教育理论应用研究可以使对教育理论的学习、教育理论对教育实践的指导从自发水平上升到自觉水平。

加强教育理论应用研究,引导作为研究者的教师通过对前沿教育理论的实践应用、实践检验、实践反思,深化理解前沿教育理论,形成对前沿教育理论运用的现场体验与反思,客观上会带来两个结果。一方面,深入学习、理解、实践前沿教育理论,会使教师的教育实践变成有充分、科学教育理论支撑的教育实践,提高教育实践效果,增加教师的实践自信与实践反思能力。另一方面,通过研究把前沿教育理论内化为对教育现场有效的、为中小学教师所能精确理解和精准运用的教育理论,可以形成对中小学教育实践管用、好用的指导教育实践的教育理论,这些教育理论反过来滋养前沿教育理论研究。另外,如果这种教育理论能够外化为前沿教育理论的另一种存在方式与表达方式,这无疑也会丰富教育理论的存在形态。教育理论应用研究至少可以从这两方面提高广大教师教育教学实践水平,提高教育教学质量。

其次,加强教师知识更新研究,促进教师持续发展,探索以加快知识更新为切入点促进教师持续专业发展的方式推动教育高质量发展。自身知识老化是学习型社会教师必须警惕的问题。加强教师知识更新研究,可以提高教师的知识更新意识,推进教师知识结构优化。教师知识更新研究要及时探索如何系统化更新教师知识和进一步完善教师在教育教学中需要改进的做法,以规范科学的研究方式检验与判断广大教师关于教育教学的认识与做法,及时向教师反馈哪些关于教育教学的知识与做法过时了,哪些关于教育教学的知识与做法可以经得住当下教育实践的检验和推敲。

教师知识更新研究可以使作为研究者的广大教师对既有教育教学知识与既定做法保持敏感,对知识更新保持敏感,不断强化教师队伍的知识更新意识,不断提高教师队伍的知识更新能力。在知识更新意识与更新能力不断增强的过程中,教师不断适应时代对教师素质提出的新要求,促进自身持续专业发展。教师持续的专业发展可以为教师队伍与学校教育增加内在活力,不断保障与促进教育高质量发展。

最后,加强变革性教育实践研究,推进教育实践改革,探索以最大化释放教育改革红利的方式促进教育高质量发展。地方变革性教育实践致力于基于地方特点,尊重和充分利用当地教育本身与背景环境的特征破解地方教育实践的难题,这对于区域内的其他教育主体来说是一种近距离的典型,使其更容易接受。加强变革性教育实践研究,可以引导高校与中小学教师发现变革性教育实践,进而分析、归纳、总结变革性教育实践,并积极进行教育教学实验,探索变革性教育实践。深入研究并有效推广变革性教育实践,必将释放教育改革红利。

变革性教育实践研究,要基于教情、学情、社情、国情,适应新时代教育教学实践需要,让教育实践以不断符合科学规律的方式回应新时代教育发展的新挑战。对于全面提高教育质量的目标来说,这是一种低成本、可复制、有实效的手段和途径。变革性教育实践在其适合的范围内推广,可避免一般教育改革面临的资源障碍、经验障碍、适应障碍,以无资源障碍、无经验障碍、无适应障碍的优势,最大限度地释放教育改革红利。处于不同学段、不同教育类型、不同区域,教授不同学生群体的广大教师可以基于教情、学情,优选性地学习最适合自己借鉴的变革性教育实践研究成果,改进教育教学实践,提高教育教学实效,促进教育高质量发展。

本文来源于《中国教育学刊》2019年第五期,图片来源于网络,仅作分享交流用。著作权归原作者所有,若转载请注明出处。

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