“整合教学内容,聚力想象表达”——记星洲小学新竹科研联盟、景城学校文心社“课题研究与课堂教学”校际研讨活动

作者: 来源:本站原创 录入者:星洲小学 发布时间:2019年05月31日 点击数:

初夏时节,蜂飞蝶舞,绿肥红瘦,小荷初露。为贯彻园区“教育人才领航年”工作要求,加强校际间科研交流,落实部编版教材课程理念,促进教师专业成长,2019年5月30日下午,星洲小学新竹科研联盟、景城学校文心社“课题研究与课堂教学”校际研讨活动在星洲小学举行。星洲小学新竹科研联盟和景城学校文心社全体成员参加了本次活动。星洲小学王平宏副校长也亲临活动现场给予指导。

本次活动以“教学内容的筛选与学生言语能力的发展”为主题,聚焦小学语文阅读教学“教什么”和“怎么教”,探讨阅读课教学内容和教学策略的优化。活动由“课例展示”和“交流研讨”两个部分组成。

景城学校陈城老师执教的《古诗两首》注重整体感知,强化内容整合。陈老师从古诗“言简意丰、营造意境”的文体特点出发,遵循“重整体感知、重感悟想象”的母语教学规律,通过比较、想象、表达、诵读、品读、造境等教学策略,引导学生读出古诗的韵味、画面和意境,感受天门山的壮丽和洞庭湖的秀美。整节课简约而丰厚,预设巧妙,生成精彩,为老师们开展古诗教学和整合教学内容提供了新的思路。

星洲小学仲叶婷老师执教的《爬山虎的脚》是一节指向写作的阅读课。仲老师从状物文章文体特点出发,关注文本言语表达形式特点,引导学生在梳理文本和品读细节的过程中,感悟叶圣陶先生的写作秘妙:表达有序、用词准确、巧用修辞,为学生的观察想象和迁移写作搭建了一个有效的学习支架。学生有法可依,借助观察想象,完成了生活观察日记的顺畅表达,顺利达成了读写迁移、提升表达能力的教学目标。

 

如切如蹉,如琢如磨。在现场研讨环节,景城学校和星洲小学的语文老师围绕在研课题和观摩课例,从理论和实践两个层面各抒己见,开展了一场“头脑风暴”式的教学研讨。

景城学校文心社领衔人王军老师围绕研究课题,紧扣核心概念“整体感知”,阐释其内涵特点和操作要义,为大家揭示了整合内容背后的理论依据,为老师们解开了整合教学内容的困惑。星洲小学新竹科研联盟主持人孔维清老师围绕研究课题,向老师们介绍了课题研究背景和研究进展,并对“整体感知”“整合内容”“想象表达”之间的逻辑关系和实施策略提出了有益建议,让老师们受益匪浅,为今后的教学研究指明了方向。

景城学校文心社老师和星洲小学新竹科研联盟老师结合所教课例,分享了自己的文本解读、教学设想和教学反思。大家觉得,两位老师的课堂教学都能紧紧围绕文本特点、年段特点和课题研究着力点,准确定位教学目标,优化整合教学内容,巧妙设计教学环节,注重整体感知和想象感悟,课堂教学效果良好,展示了两校青年教师的风采。

整个研讨活动中,大家畅所欲言,气氛热烈融洽,彼此收获颇丰,活动取得了圆满成功。整合教学内容,聚力想象表达。通过交流探讨,两校语文老师对“整合内容”和“想象表达”有了新的认识和思考。大家一致认为,阅读教学要整合教学内容,注重整体感知,强化想象表达,才能不断提升儿童的言语表达能力。

共同携手,砥砺前行。相信在课题研究引领下,在互相交流研讨中,两校的语文老师必定会在语文教育之路上,欣赏到更加美丽的教育风景,享受更有诗意的教育幸福。

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