“班主任说“——星洲班主任网络微论坛:吕梦含

作者: 来源: 录入者:星洲小学公用 发布时间:2020年04月03日 点击数:

用爱和智慧浇灌成长之花

小学班主任,特别是低年段班主任,是一个复合性的角色。当孩子需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们关爱和温暖;当孩子遇到了成长中的“烦恼”,班主任又像是一位严师,给予他们帮助和引导。基于这个复合型角色,我觉得一个好的班主任既要有一颗慈母的爱心,又要有严师的智慧。爱孩子并且用正确的方法去爱孩子,才能浇灌成长之花,培育出参天大树!

爱之篇:关心了解每一位学生

爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,想要管理好班级,必须关心、了解每一位学生。我们知道,每个孩子都是独一无二的,我们不仅在教学上要“因材施教”,在班级管理上也要“因人而异”,因此就要关心和了解每一位学生。

首先,对孩子的“乐于分享”要有回应。低年级有些孩子对老师特别热情,下课后经常会围着老师转,分享一些他们认为有趣的事情。“老师,我今天穿的衣服漂不漂亮?”“老师,今天是我妈妈的生日,我画了幅画送给她。”这时候,我都会认真聆听,并且开心地回应他们,“哇,今天的衣服好漂亮啊,谁给你买的啊?”“你送了礼物给妈妈,妈妈一定会特别开心”。在这种轻松的聊天氛围下,让孩子们感受到我对他们的关心,也能让我对班里的孩子有更深的了解。

其次,对孩子的“与众不同”要有耐心。每个小朋友由于成长环境的不同,性格和行为方式也会有差异。这也需要老师在面对各种“突发状况”时要更有耐心。一年级刚开学时,我们班有个学生一直害怕上学,每天在校门口不愿意进校,通过和他父母的交流,我了解到这个孩子有些胆小怕生,读小学前没有离开过妈妈,所以对小学生活有些不适应。我知道,一个孩子到了一个陌生的环境是很缺乏安全感的,要想帮助他适应,就要让他喜欢上这里的老师和同学,这也不是一蹴而就的事情。所以我非常有耐心,每天早上都去校门口接他,有时间就跟他聊天,争取获得他的信任,两个月后,他一个人勇敢地走进了校园!

细节篇:重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识,使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风,学生会在各方面得到提升。所以,我尤其注重培养学生良好的习惯,无论是学习习惯,上课习惯,还是卫生习惯。

每天我都会利用晨会的时间,对孩子们进行习惯教育,告诉他们上课时、吃饭时、课间活动时应该怎么做。低年级的孩子有时候还不能完全记住,所以我会在每周的班会课上,开展一个“好习惯  坏习惯”的主题讨论。由同学们分成小组发言,这一周你发现了班里哪位同学有好习惯,哪位同学有坏习惯,坏习惯的同学我们怎样帮他改正,最后由我进行总结。这种班会课形式比较有趣,对于学生好习惯的巩固、坏习惯的改正效果颇为显著。

另外,要抓住细节,适时对学生进行习惯教育。从一年级开始,我的班级常规就抓的很严,学生们无论是学习习惯、卫生习惯都很不错。但是有一天下大雨,我发现教室门口小朋友们的雨衣摆放得十分凌乱。晨会课上,我就抓住这个细节,对学生进行了一番教育。我找到了摆放整齐的雨衣说道:“孩子们,你们看,在这么多的雨衣中,它最乖!因为,它知道要在合适的位置摆放整齐,我想这件雨衣的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。在生活中也好,学习上也好,一定要把自己的东西摆放整齐,这是个好习惯。愿意向他学习的孩子,请下课后也行动起来!”果然,当我再走到教室里时,雨衣已经摆放得整整齐齐。之后的每个下雨天,孩子们都能做到这点,我从心底里感到高兴。

见到地上有纸屑、垃圾时,主动捡起;见到老师有礼貌地问好;平时穿戴整洁,讲文明话;团结友爱,关心同学;诚实勇敢,知错能改……这些良好的行为习惯都需要我们班主任老师平日里的细心引导。

方法篇:合理制定班干部制度和奖励制度

俗话说:“没有规矩,不成方圆”。班级作为一个小群体,也需要规则、制度的约束。我的班级管理有两大法宝:一是适宜的班干部制度,一是独特的奖励制度。

首先,在班级管理中,实行“一人一岗”制度,小桌长、小组长、节电管理员、红领巾检查员……岗位由小朋友民主竞选产生,每个人都有自己的职责。同时,我会根据学校的“七星检查”对每个班干部进行考核。每周一根据“七星班级”的评选情况在班级内评选最负责任的班干部若干名。这样一来,学生会有一个意识:岗位虽有大小,但完成任务的情况则取决于你的负责程度,只有认真履行班干部职责的学生才是老师的好助手,同学们的好榜样。在这个制度下,二年级的学生已经初步实现了自主管理,老师只需稍稍提醒和监督,班级一切活动都能有条不紊地进行。

其次,我根据班级学生的特点,设计了独特的奖励制度。一年级时是在黑板报上设计了对学生的评星制度。学生每天在上课、吃饭、课间活动时都有良好表现,就会得到一颗星星每周集满5颗星星,就会得到一张小奖状。后来我把奖品又变成了他们喜欢的贴纸、“免作业卡”等。二年级时我发现学生的积极性有些下降,又把奖励制度换成了“积分制度”,学生通过获得积分卡的形式来获得奖品。总的来说,这种奖励制度对低年级学生很有效果,学生的行为习惯好像有了一个目标,都在极力去争取奖品,从这一点上可以看出孩子们的本性都是很好的至于他们在学校的犯错行为,我一直相信一句话,他们在学校犯的错多了点,走向社会就会少了点,学校应当允许孩子们犯错,并给孩子们改错的机会,在我们班我一直坚持的是以表扬为主,批评为辅。

十年树木,百年树人。一棵棵小树苗只有在教师的辛勤浇灌下才能成为栋梁之才。班主任工作千头万绪,工作方法千差万别,但相信只要有爱和智慧,班级管理就会不断地跃上新台阶!

【字体: 】【收藏】【打印文章